王乐平：英语思维训练课资源简介：
学习英语的第一步，摆脱中国人的思维，形成正确的英语思维。正确的英语思维可以让你真正进入英语表达的语境并输出真实的英语。
在这门课程中，的创始人王乐平通过20多年的一线教学实践，总结了成千上万学生的历史经验，成为第一个中国人的英语英语学习者需要掌握。思考的黄金法则。
王乐平简介：
王乐平，英语思维培养专家、体验式日语学习法的倡导者。的创始人，致力于英语教育20年。十几年来作者一直致力于英语学习方法的突破，经过潜心研究国际上的语言学理论及语言教学理论，结合个人以及众多的英语学习成功者的学习体会，终于研究出一套的学习方法。
课程亮点：
1.不谈空泛、抽象的概念，传授具体、易操作的切实方法
2.所举实例来源于大多英语学习者的共性问题，更加浅显易懂
3.打破传统固有认知，重构正确英语思维，英语输出更自然
4.拒绝复读机式背单词，不用埋头苦干钻语法，英语提高有捷径
课程目录
01 发刊词.m4a
01 发刊词.pdf
02 大咖推荐：上海外国语大学教授肖维青.m4a
02 大咖推荐：上海外国语大学教授肖维青.pdf
03 大咖推荐：喜马人气外语主播孙亮.m4a
03 大咖推荐：喜马人气外语主播孙亮.pdf
04 学生推荐1.m4a
04 学生推荐1.pdf
05 学生推荐2.m4a
05 学生推荐2.pdf
06 No.1 不要再用动词了（试听课）.m4a
06 No.1 不要再用动词了（试听课）.pdf
07 No.2 不看行动看关系.m4a
07 No.2 不看行动看关系.pdf
08 No.3 不看行动看结果.m4a
08 No.3 不看行动看结果.pdf
09 No.4 不看行动看状态.m4a
09 No.4 不看行动看状态.pdf
10 NO.5 先找主语和谓语(概述).m4a
10 NO.5 先找主语和谓语(概述).pdf
11 NO.6 没有主语也得找出主语.m4a
11 NO.6 没有主语也得找出主语.pdf
12 NO.7 有两个主语就换掉一个.m4a
12 NO.7 有两个主语就换掉一个.pdf
13 专项练习：确定主语.m4a
13 专项练习：确定主语.pdf
14 NO.8 有两个谓语动词就换掉一个.m4a
14 NO.8 有两个谓语动词就换掉一个.pdf
15 No.9 有两个谓语就换掉一个.m4a
15 No.9 有两个谓语就换掉一个.pdf
16 专项练习：翻译句子.m4a
16 专项练习：翻译句子.pdf
17 NO.10 一个顶十个（概述）.m4a
17 NO.10 一个顶十个（概述）.pdf
18 No.11 用看得见的描述看不见的（结构类）.m4a
18 No.11 用看得见的描述看不见的（结构类）.pdf
19 No.12 用看得见的描述看不见的（属性类）.m4a
19 No.12 用看得见的描述看不见的（属性类）.pdf
20 No.13 用人的部位描述东西的部位.m4a
20 No.13 用人的部位描述东西的部位.pdf
21 No.14 把名词当动词用（工具类）.m4a
21 No.14 把名词当动词用（工具类）.pdf
22 No.15 把名词当动词用（配置类）.m4a
22 No.15 把名词当动词用（配置类）.pdf
23 No.16 把名词当动词用（空间类）.m4a
23 No.16 把名词当动词用（空间类）.pdf
24 No.17 把名词当动词用（材料类）.m4a
24 No.17 把名词当动词用（材料类）.pdf
25 No.18 把名词当动词用（活动类）.m4a
25 No.18 把名词当动词用（活动类）.pdf
26 No.19 把名词当动词用（角色类）.m4a
26 No.19 把名词当动词用（角色类）.pdf
27 No.20 人、物、事都是一个样子（具体事物类）.m4a
27 No.20 人、物、事都是一个样子（具体事物类）.pdf
28 No.21 人、物、事都是一个样子（抽象事物类）.m4a
28 No.21 人、物、事都是一个样子（抽象事物类）.pdf
29 No.22 人、物、事都是一个样子（人）.m4a
29 No.22 人、物、事都是一个样子（人）.pdf
30 No.23 把形容词当动词用.m4a
30 No.23 把形容词当动词用.pdf
31 No.24 能的不仅仅是产品（make）.m4a
31 No.24 能的不仅仅是产品（make）.pdf
32 No.25 能_拥有_的不仅仅是金钱（have _get）.m4a
32 No.25 能_拥有_的不仅仅是金钱（have _get）.pdf
33 No.26 能_拿走_的不仅仅是衣服（give_take）.m4a
33 No.26 能_拿走_的不仅仅是衣服（give_take）.pdf
34 专项练习：英语动词综合练习（have _get_give_take）.m4a
34 专项练习：英语动词综合练习（have _get_give_take）.pdf
35 No.27 能拔掉的不仅仅是牙齿.m4a
35 No.27 能拔掉的不仅仅是牙齿.pdf
36 NO.28 既能东西.m4a
36 NO.28 既能东西.pdf
37 No.29 既能规矩.m4a
37 No.29 既能规矩.pdf
38 No.30 地图既能.m4a
38 No.30 地图既能.pdf
39 NO.31 车子可以.m4a
39 NO.31 车子可以.pdf
40 NO.32 的意思.m4a
40 NO.32 的意思.pdf
41 NO.33 既可以屋顶.m4a
41 NO.33 既可以屋顶.pdf
42 NO.34 万物都在（go）.m4a
42 NO.34 万物都在（go）.pdf
43 NO. 35 人在.m4a
43 NO. 35 人在.pdf
44 No.36 人可以.m4a
44 No.36 人可以.pdf
45 No.37 人需要.m4a
45 No.37 人需要.pdf
46 No.38 把动词直接当名词用（行为本身）.m4a
46 No.38 把动词直接当名词用（行为本身）.pdf
47 No.39 把动词直接当名词用（行为延伸）.m4a
47 No.39 把动词直接当名词用（行为延伸）.pdf
48 No.40 人间的关系就是空间的关系（概述）.m4a
48 No.40 人间的关系就是空间的关系（概述）.pdf
49 NO.41 在其中就要受其影响（in）.m4a
49 NO.41 在其中就要受其影响（in）.pdf
50 No.42 在其上就会产生依赖（on）.m4a
50 No.42 在其上就会产生依赖（on）.pdf
51 No.43 摆脱影响与摆脱依赖（out of_off）.m4a
51 No.43 摆脱影响与摆脱依赖（out of_off）.pdf
52 NO.44 世界是由不同的点组成的（at）.m4a
52 NO.44 世界是由不同的点组成的（at）.pdf
53 NO.45 一物覆盖另一物（over）.m4a
53 NO.45 一物覆盖另一物（over）.pdf
54 No.46 一物对抗另一个物（against_into）.m4a
54 No.46 一物对抗另一个物（against_into）.pdf
55 No.47 一物穿过另一物（through）.m4a
55 No.47 一物穿过另一物（through）.pdf
56 专项练习：介词与名词搭配.m4a
56 专项练习：介词与名词搭配.pdf
57 No.48 把介词当副词用.m4a
57 No.48 把介词当副词用.pdf
58 专项练习：同一行为有不同结局.m4a
58 专项练习：同一行为有不同结局.pdf
59 专项练习：不同行为有相同结局.m4a
59 专项练习：不同行为有相同结局.pdf
以下内容为58课堂对这个教程(项目)的理解请选择性观看
标题：王乐平：英语思维训练课的精髓与实践
在全球化的今天，英语已经成为了一种全球通用的语言。然而，学习英语并不仅仅是记忆单词和语法，更重要的是要能够用英语进行思考。这就是王乐平老师提出的“英语思维训练课”的核心理念。
王乐平老师是一位在英语教育领域有着丰富经验的专家，他深知学习英语的真正目的不仅仅是为了通过考试，更重要的是要能够在实际生活中运用英语进行有效的沟通。因此，他提出了“英语思维训练课”，旨在帮助学生摆脱传统的死记硬背的学习方式，真正掌握英语这门语言。
“英语思维训练课”的核心理念是通过大量的实践活动，让学生在使用英语的过程中自然地掌握英语。这种教学方式强调的是学生的主体性，鼓励学生积极参与到课堂活动中，通过实际的语境来学习和使用英语。
在王乐平老师的课堂上，学生们不再是被动地接受知识，而是主动地参与到各种活动中，如角色扮演、小组讨论、情景对话等。这些活动不仅能够帮助学生提高英语口语能力，更能够帮助他们培养英语思维，从而更好地理解和使用英语。
此外，王乐平老师还强调，学习英语需要有一个良好的学习环境。他鼓励学生在日常生活中多使用英语，如看英文电影、听英文歌曲、阅读英文书籍等。这样不仅能够让学生在实际环境中使用英语，更能够帮助他们提高英语水平。
总的来说，王乐平老师的“英语思维训练课”是一种全新的英语学习方式，它强调的是学生的主体性和实践性，旨在帮助学生真正掌握英语这门语言。这种教学方式已经得到了广大学生和家长的认可，被誉为是英语教育的一场革命。
